Anglais britannique et américain: comment enseigner l'anglais que vous ne parlez pas


Pensée voyageur était toujours orthographié avec un l? Pensez encore.

La plupart des professeurs britanniques et américains ne sont que trop conscients des différences entre nos langues trompeusement similaires.

Nous partageons un mépris sarcastique pour la prononciation de «tomate» et avons longtemps discuté de la différence entre «biscuit» et «cookie» ou «chip» et «crisp». Il y a toujours une bonne ou une mauvaise réponse - cela dépend simplement de la personne qui est posée.

Mis à part la mesquinerie, ces incohérences posent quelques questions face à une classe remplie d'élèves d'anglais langue seconde, en particulier lorsque ces élèves sont scolarisés en grammaire britannique et combinent cela avec des phrases apprises dans des émissions de télévision et des films américains.

Alors quel «anglais» devriez-vous enseigner?

Les enseignants sont souvent embauchés en fonction de leur nationalité. J'ai trouvé mon créneau à Buenos Aires en enseignant l'anglais des affaires à des étudiants qui traitent régulièrement avec des Européens, tandis que les entreprises internationales dont le siège social à New York a opté pour mes amis américains.

Le meilleur conseil est de s'en tenir à ce que vous savez. En tant que natif britannique, j'enseigne l'anglais britannique mais j'autorise les étudiants (en particulier les débutants) à utiliser les conjugaisons et la prononciation américaines s'ils trouvent que c'est plus facile de le faire.

Essayez de résister à l'envie de généraliser si quelque chose est bien ou mal.

Une fois, j’ai demandé à des étudiants d’apporter des publicités américaines pour me prouver le contraire sur un point de grammaire que j’avais soulevé et ce n’est pas un bon moyen de gagner leur confiance!

Ne sous-estimez jamais la capacité de vos élèves à vous surprendre - beaucoup prennent grand plaisir à le faire. Restez simple et indiquez clairement que vous n'enseignez qu'un seul style d'anglais.

Comme point de départ, voici six des différences les plus courantes que vous pouvez rencontrer en enseignant:

1. Régulier ou irrégulier?

La différence la plus notable entre la grammaire américaine et britannique est leur incapacité à s'entendre sur le fait que les verbes suivent des conjugaisons régulières ou irrégulières.

Le passé et le participe passé des verbes apprendre, brûler, rêver, sentir, renverser, sauter, allumer, cracher et scier entre autres, sont tous irréguliers en Grande-Bretagne (appris, brûlé) mais réguliers en Amérique (appris, brûlé) et beaucoup d'autres suivent des modèles similaires.

De façon déroutante, malgré les participes passés réguliers, les adjectifs irréguliers peuvent encore être utilisés en anglais américain. «Pain grillé brûlé» par exemple.

L'anglais américain est généralement plus facile à enseigner en raison de sa plus grande concentration de verbes réguliers, mais on pourrait soutenir que si vous enseignez les modèles irréguliers, les élèves comprendront les deux.

2. Réaliser ou réaliser?

Tout Britannique qui a par inadvertance soumis son écriture à un correcteur orthographique américain sera déjà familier avec leur orthographe ennuyeusement similaire mais différente.

Après des heures passées à me demander s'il fallait utiliser un «z» ou un «s» ou si le voyage était correctement orthographié avec un «l» ou deux, j'ai perdu tout souvenir de ce qu'on m'avait appris à l'école.

Les principales différences sont que l'anglais américain omet les lettres supplémentaires et favorise les orthographes phonétiques - «voyageur» devient «voyageur», «couleur» devient «couleur», «centre» devient «centre» et «reconnaitre» devient «reconnaître».

Je laisse mes élèves utiliser l'orthographe avec laquelle ils sont familiers, mais je vérifie toujours la cohérence - quelle que soit la méthode qu'ils préfèrent, ils doivent s'y tenir!

3. Utilisation du Present Perfect

Le présent parfait est l'un des temps les plus difficiles à saisir pour les étudiants étrangers, problème sans l'aide de ses différentes utilisations à l'étranger.

Alors que les Européens diraient: «J'ai déjà mangé», un Américain peut simplement utiliser le passé et dire: «J'ai déjà mangé», une phrase jugée grammaticalement incorrecte en Angleterre.

Lorsque vous enseignez, en particulier avec des débutants, il est préférable de donner des exemples clairs qui suivent clairement les «règles» grammaticales.

Pour cette raison, j'enseigne aux élèves à utiliser le présent parfait avec des prépositions telles que «déjà», «encore», «jamais» et «jamais» et je refuserais l'utilisation du passé.

4. Utilisation des verbes modaux

Au Royaume-Uni, nous avons tendance à utiliser plus de modaux que nos pairs américains. À de nombreuses occasions, j’ai entendu des enseignants américains rejeter les expressions utilisant «doit», «ne doit pas» ou «devrait» comme obsolètes, sans savoir qu’elles sont encore utilisées en Angleterre.

Les étudiants bénéficient grandement de quelques conseils sur l’utilisation des langues modernes (je découragerais définitivement l’utilisation de «comment faites-vous?», Par exemple), mais assurez-vous de connaître les variations internationales avant de faire ces déclarations.

En cas de doute, dites simplement: «En Amérique, nous le disons comme ça…».

5. Nombres et dates

Ces bases sont le fléau de l'apprentissage précoce des langues, car toute personne essayant de maîtriser son numéro de téléphone dans un nouveau pays en conviendra.

Le plus important est l'ordre des dates - le 25 janvier 2009 serait exprimé le 25/01/09 au Royaume-Uni mais le 25/01/09 en Amérique.

Les nombres peuvent également être prononcés différemment - «douze cents» est plus courant en Amérique qu’en Angleterre, où «mille deux cents» est préféré. De même, les Américains abandonnent souvent «et» lors de la lecture des nombres - «deux mille trois» pourrait devenir «deux mille trois».

Les élèves ont souvent du mal à distinguer ces différences dans la conversation et à bénéficier du plus grand nombre de variations possible.

6. Vocabulaire

Les anglophones ont beaucoup de désaccords sur le vocabulaire, chaque pays, et souvent région, renommant des éléments communs.

Une couette britannique est une couette américaine, un ascenseur est un ascenseur et le coffre d'une voiture est un coffre. La liste est interminable.
Avec du vocabulaire, j'essaye d'enseigner le plus possible sans dérouter l'élève. Plus ils connaissent de mots, mieux c'est.

Lorsque je traite un cas particulier, j'affine mes sélections - un étudiant qui déménage au Royaume-Uni bénéficiera évidemment des phrases et des expressions familières en anglais, tandis qu'un vendeur qui traite avec des représentants américains devrait se familiariser avec le discours américain.

L'enseignement de l'argot est toujours un choix de cours populaire, mais faites attention aux mots à double sens. «Fanny» me vient à l’esprit, tout comme «fag», «rubber» et «pants». Tu étais prévenu!

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Vous envisagez d'enseigner à l'étranger? Consultez le guide des initiés sur l'enseignement en Asie, les dix meilleurs endroits pour enseigner l'anglais à l'étranger et comment trouver du travail en enseignant l'anglais comme langue seconde. Vous doutez toujours de l'impact de l'anglais à l'étranger? Consultez cet article pour savoir si l’anglais doit être la langue internationale du monde.


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